Hablar de educación en México ha resultado ser en los últimos años un tema que se pone de moda principalmente en las épocas de elecciones, la verdad es que pasando estas, el tema se convierte nuevamente en un asunto cualquiera. Si miramos a la sociedad mexicana de los años setentas con la contemporánea del siglo veintiuno, claro que hay diferencia, esta ultima se ha convertido en irresponsable de todos aquellos asuntos que le competen, sea quitado responsabilidades, o más bien las ha traspasado a unos cuantos: sus gobernantes.
No podría decir que esto se debe a la desinformación, más bien me atrevería a responsabilizar a la calidad de educación en asuntos políticos que la sociedad posee y es que pensarnos como sociedad políticamente pensante, es complejo, no todos sabemos lo mismo, no todos simpatizamos con lo mismo, pero, hay algo en lo que creo yo si debiéramos estar de acuerdo: en que todos quisiéramos lo mismo, una educación de calidad para los nuestros, una educación que trascienda en nuestra formación, no sólo profesional, sino principalmente personal.
Para tratar de hacer una análisis de los sexenios que comprenden de 1970 a 1988, no debe quedarse sólo en cifras, números que a la vez muestran mucho pero que tal vez no dicen mucho, creo que es más importante hacer una reflexión concreta de lo que se obtuvo durante estos periodos que fue lo positivo y que falto, que sirvió y que nos estuvo bien planeado. Tenemos además de entender que pretende lograr el gobierno con las reformas políticas y creo es principalmente esto lo que debemos entender primero: ¿de que hablamos cuando nos referimos a dichas Reformas?
Las sociedades han formulado y seguirán formulando sus ideales educativos a partir de circunstancias que, por su singularidad, nunca serán repetibles, De ahí que las teorías educativas, a pesar de su vocación internacional, no sean sino proposiciones concretas, válidas como modelo sólo en sus supuestos más generales, en lo que se refiere al más amplio concepto del hombre, sin determinaciones étnicas o culturales.
Tres grandes líneas de acción caracterizaron el desarrollo de la política educativa mexicana en este periodo, que va de 1970 a 1988, además de una cuarta que integra a las tres. Estas líneas fueron las siguientes:
Proceso de reforma de la educación (1970-1976)
Procesos de desconcentración y descentralización de la SEP y los Programas de Educación para Todos y de Primaria para Todos los Niños (1978-1982).
La revolución educativa (1982-1985)
Y la descentralización frustrada (1985-1988).
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